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lunes, 15 de noviembre de 2021

Poemas

A continuación mostraré algunos poemas que se pueden trabajar con los alumnos de primaria. Dependiendo de la edad de los alumnos se puede trabajar un aspecto u otro. Algunas opciones son:

-Conocer vocabulario.

-Diferenciar las clases de palabras del poema.

-Analizar las frases del poema. 

-Identificar los rasgos del poema.

-Completar el poema con diferentes clases de palabras. 

-Tener en cuenta el tipo de poema que es y sus características. 


POEMA 1:

Si mi voz muriera en ______

llevadla al nivel del mar

y dejadla en la ribera.


Llevadla al nivel del mar 

y nombradla _______

de un blanco bajel de guerra.


¡Oh mi _____ condecorada

con la insignia marinera:

sobre el corazón un_____

y sobre el ancla una estrella

y sobre la estrella el viento

y sobre el viento una vela!


POEMA 2:

A Dafne ya los brazos le crecían,

y en luengos ramos vueltos se mostraba;

en _______ hojas vi que se tornaban

los cabellos que el oro escurecían.


De áspera corteza se cubrían

los tiernos ramos vueltos se mostraba;

los blancos pies en tierra se hincaban,

y en torcidas raíces se _______.


Aquel que fue la causa tal daño,

a fuerza de llorar, crecer hacía

este árbol que con lágrimas_______.


¡Oh miserable estado! ¡oh mal tamaño!

¡Que con llorarla crezca cada día

la causa y la razón porque lloraba!


POEMA 3:

Nada te turbe,

Nada te espante,

Todo se ______

Dios no se muda,


La paciencia 

Todo lo alcanza;

Quien a Dios tiene

Nada le _____:

Sólo Dios basta.



jueves, 11 de noviembre de 2021

Comprensión lectora

La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, atendiendo a la comprensión global del texto y también a la comprensión de las palabras.


Niveles de comprensión lectora:

1. Literal: En él el lector deberá ser capaz de identificar y comprender la información explícita del texto (conocer el significado de las palabras).

-¿Qué dice el texto?

2. Inferencial: comprensión más profunda y amplia. Interpretar lo que el autor quiere comunicar aunque no sea de manera explícita.

-¿Qué valoración puedo hacer?

3. Crítico: emitir un juicio sobre el texto.

-¿Qué opino sobre el texto?

Tipos de lectura:

  • Lectura globalizada o skimming: lectura que hacemos por encima, echando un vistazo al texto y sin profundizar demasiado (buscando conceptos o datos).
  • Lectura focalizada o scanning: prima la velocidad - cuando buscamos algún dato concreto (fechas o cifras) - solo buscamos la información que nos interesa.
  • Lectura extensiva: suele hacerse por placer y el objetivo es tener una visión global de lo leído. 
  • Lectura intensiva: deconstruir el texto , intentando encontrar el significado de cada palabra o frase (estudiando o preparando un resumen) 
  • Lectura crítica: intentamos comprender el texto, evaluar y poner en cuestión lo que el autor esta transmitiendo. Podemos llegar a construir una opinión propia. 

 

Fuentes consultadas: 

https://www.mundoprimaria.com/lecturas-para-ninos-primaria

https://blog.educalive.com/mejorar-comprension-lectora/


martes, 26 de octubre de 2021

Descripción / Narración / Argumentación

DESCRIPCIÓN:

"Imagen verosímil de las cosas, que parece poner los hechos ante los ojos de los oyentes". (QUINTILIANO)

"Adorno del discurso que consiste en pintar con los colores más vivos lo que puede ser más agradable para el lector". (BOILEAU)

"El conjunto del objeto tiene en la descripción carácter esencialmente estático, aunque sea un proceso (...). La simultaneidad de los detalles, que es la que condiciona el carácter estático del objeto en su conjunto, es la vivencia de la simultaneidad del testigo ocular". (HEINRICH LAUSBERG)

NARRACIÓN:

"La narración es la exposición de los hechos sucedidos o que pudieran haber acontecido". (CICERON)

"El fin de la narración no consiste en contarlo todo, sino en narrar solamente lo necesario para conseguir una narración verosímil (...). La realidad del proceso narrado se consigue especialmente mediante una concatenación de los elementos narrativos en correspondencia con las experiencias vitales del público . Tiene aquí especial importancia la fundamentación psicológica del proceso contado tomando como base el carácter, (y en especial, las pasiones) de las personas interesadas; en primer lugar, del autor mismo del hecho, y ello por la razón de que el público se las da de experimentado conocedor de los hombres y ve con buenos ojos que se les considere así". (HEINRICH LAUSBERG) 

ARGUMENTACIÓN:

"La argumentación es el discurso mediante el cual se aducen pruebas para dar crédito, autoridad y fundamento a nuestra proposición". (CICERÓN)

"¿En que se diferencia la argumentación de los argumentos? En que los argumentos son aquellos con los cuales se demuestra una proposición; en cambio, la argumentación es una forma de elocución mediante la cual se explican estos mismos argumentos con palabras". (FORTUNACIANO)



lunes, 25 de octubre de 2021

Figuras literarias

Las figuras literarias son giros del lenguaje que se emplean para embellecer el discurso, y tienen como objeto emocionar, sorprender, persuadir o sugerir. Las figuras literarias son típicas del discurso literario. 


Metáfora: Es la relación de semejanza que se establece entre dos ideas o imágenes. 
Ej. “Las nieves del tiempo en su cabeza” (para referir a las canas) 


Símil o comparación: Es la relación de semejanza entre dos elementos que se introduce por un elemento relacional explícito. 
Ej. “Sus cabellos eran blancos como la nieve” 


Hipérbole: Es el aumento o disminución de manera exagerada un aspecto o característica de una cosa. 
Ej. “Te lo dije millones de veces” (fueron muchas) 


Metonimia: Es designar una cosa con el nombre de otra, con la que tiene una relación de presencia o cercanía.
Ej. “¿Vamos al peruano de la esquina?” (al restaurante peruano) 


Sinécdoque: Es denominar a una cosa tomando el nombre por categoría mayor a la que pertenece , es decir, tomando el nombre de una parte por el todo. 
Ej. “Sin trabajo y con cuatro bocas que alimentar” (cuatro hijos) 


Anáfora: Es la repetición rítmica de determinados sonidos o palabras al principio de un verso o de una frase.
Ej. “Tú y tus miedos. Tú y tus fracasos. Tú y tus ganas de perder.” 


Personificación: Es atribuir cualidades propias de un ser racional o animado a otro inanimado. 
Ej. “El sol le sonreía a los aventureros” 


Epíteto: Es el adjetivo que se emplea para atribuirle cualidades al sustantivo que le acompaña. 
Ej. Rudo camino”, se refiere a un difícil camino.


Alegoría: Es referirnos a algo sin nombrarlo a través de un conjunto de asociaciones metafóricas o alusiones indirectas.  
Ej. “Encontré un tesoro en ti” (una relación muy valiosa)


Aliteración: Es repetir un mismo sonido o sonidos similares en una misma frase u oración, y tiene como finalidad producir cierto efecto sonoro en la lectura. 

Ej. “Infame turba de nocturnas aves”. Fábula de Polifemo y Galatea, Luis de Góngora y Argote


Hipérbaton: Es alterar el orden de convencional de las palabras por razones expresivas. En el caso de la poesía, para ajustarlo a la métrica, el ritmo o la rima de la frase. 
Ej. “En tu boca un dulce beso colgué” 


Ironía: Es dar a entender una cosa expresando lo contrario de lo que es. 
Ej. “¡Qué buen bailarín eres!”, se refiere a alguien que no sabe bailar.


Paradoja: Es enfatizar o darle un nuevo sentido a aquello de lo que habla (implica el uso de expresiones, ideas, conceptos o frases en las cuales hay una supuesta contradicción) 
Ej. “Solo  que no sé nada”.


Oxímoron: Es el uso conjunto de dos términos o descripciones cuyos significados se contradicen el uno al otro. 
Ej. “La luminosa oscuridad de la tarde” 


Onomatopeya: es la representación escrita de un sonido.
Ej. “Tic, toc” (el reloj) 


Sinestesia: Es atribuir una sensación a un objeto (no corresponde).
Ej. “Era un libro que olía a cadáveres” 


Perífrasis: Es expresarse dando rodeos o empleando más palabras de las que normalmente hubieran sido necesarias para comunicar una idea o concepto. 
Ej. “El Ser Supremo, creador del cielo y la tierra”, para decir Dios.


Elipsis: Es evitar la repetición innecesaria de palabras para dar mayor énfasis a un segmento de la oración, y generar mayor fluidez y ritmo. 
Ej. “Tengo ganas de llorar, ¿tú no?” (¿Tú no tienes ganas también?) 


Antítesis: Es la oposición que puede existir entre dos ideas o expresiones, frases o versos a fin de conseguir una expresión más eficaz. 
Ej. “Me esfuerzo por olvidarte y sin querer te recuerdo" (idea del olvido y del recuerdo)


Fuentes consultadas:

https://www.significados.com/figuras-literarias/

https://concepto.de/figuras-literarias/

jueves, 21 de octubre de 2021

Conectores discursivos

 ¿Qué son? 

Los conectores discursivos son palabras que establecen relaciones entre las distintas partes de un texto o discurso y permiten entender mejor las ideas y la información que se quiere transmitir. 


¿Cuáles son?


Ejemplos:

  • Aditivos y de precisión: Además, a decir verdad, es más, por añadidura, por otro lado...
  • Adversativos y contraargumentativos: Ahora bien, al contrario, antes bien, después de todo, por lo contrario, sin embargo...
  • Consecutivos e ilativos: Así pues, consiguientemente, de todos modos, en cualquier caso...
  • De apoyo argumentativo: Así las cosas, dicho esto, en vista de ello..
  • Explicativos: A saber, es decir, esto es... 
  • Reformuladores: Dicho con otras palabras, dicho en otros términos, de otro modo, más claramente...
  • De digresión: A propósito, a todo esto, dicho sea de paso, entre paréntesis, por cierto... 
  • De ordenación: A continuación, antes de nada, en primer lugar, finalmente, para empezar, para terminar.. 
  • Recapitulativos: A fin de cuentas, en conclusión, en definitiva, en resumen, en suma, en una palabra... 
  • Rectificativos: más bien, mejor dicho, por mejor decir... 
  • Ejemplificativos: Así, así por ejemplo. verbigracia... 
  • Concesivos: Así y todo, aun así, con todo, de cualquier manera, en cualquier caso... 

martes, 12 de octubre de 2021

Debate

 ¿Qué es un debate?

El debate es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de diferentes ideas u opiniones sobre un tema determinado. 

¿Cuál es el objetivo del debate?

El objetivo es plantear, exponer y conocer diferentes posturas y argumentos sobre un tema. El fin del debate es llegar a una conclusión. A lo largo del debate, se deben argumentar tanto las ventajas como las desventajas del tema tratado. 

¿Qué tipos de debate hay?

-Formales (aquellos que tienen un formato preestablecido, un tema específico para discutir y un moderador).

-Informales / espontáneos (el tema del debate no ha sido acordado anteriormente, no existe moderador y prima la libertad de argumentación).

¿Cuál es la estructura del debate?

1. Inicio / apertura: se presentan a los personajes y se plantea el tema.

2. Cuerpo del debate: se produce el intercambio de informaciones y argumentos.

3. Conclusión: los participantes resumen sus posturas y extraen conclusiones.

¿Qué beneficios aporta el debate en el aula?

-Favorece la creación de un pensamiento crítico.

-Mejora el lenguaje 

-Habilidad de adaptación 

-Fomenta la cooperación

Opinión:

Tras haber debatido en clase y haber tratado un poco el tema del debate, he querido informarme más sobre el tema, ya que considero que es una buena técnica para trabajar en clase. Realizar debates en el aula puede ser un aspecto muy motivador con el que los niños aprenden y reflexionan sobre diferentes temas. Creo que también es bueno ya que los niños aprenden a respetar las diferentes opiniones de los compañeros. 

Reflexión final de la asignatura

  E ste blog ha sido realizado durante la asignatura de Didáctica de la Lengua Española, siendo el profesor, Carlos Huerga. Dicha asignatura...